비판적 사고교육의 필요성을 주장했다는 점에서 초등학교에서의 비판적 사고에 기초한 교육의 연구에 대한 시사점을 준다 하겠다.
상위인지에 관한 연구는 ‘초인지, 상위인지, 메타인지’등의 용어로 혼용되어 쓰이고 있으며 읽기 교육과 관련하여 주로 독해력과의 상관성, 상위인지가 독해력에 미
Ⅰ. 서론
문단의 구성 원리를 알아간다. 문단은 중심 문장과 뒷받침 문장으로 구성된다는 점을 알게 해 준다. 실제로 문단을 찾아 이렇게 되어 있는지 살펴본다. 그런데 또 많은 문장은 이렇게 구성되어 있지 않는 경우가 있다. 중심 내용이 두 가지가 나타나는 경우가 있고, 아예 중심 내용이라 할만
독해 수준의 경우 과거에는 중, 고등학교 단계에서는 지시적 독해(literal comprehension), 해석적 독해(interpretive comprehension) 수준만 다루고 비판적독해(critical comprehension), 창의적 독해(creative comprehension) 수준은 거의 다루지 않았다. 그러나 최근의 선진국의 창의력 프로그램에서는 초등학교 때부터 비판적 독
비판적 사고가 필요하다. 그리고 논리적 서술 능력으로는 글의 작성, 글에 대한 근거 구축 및 기술 표현 능력이 포함되어야 한다. 결론적으로 논술과 비판적 사고에서 논술은 비판적독해와 창의적 문제 해결에 기반한 논리적 글쓰기라고 말할 수 있는 것이다.
1) 논술의 정의
첫째, 논술은 비판적
비판적으로 이해할 수 있는 능력과 사상과 정서를 효과적이고도 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르는 데 중점을 두어야 하는 교과임을 분명히 하였다. 그리고 이러한 능력과 태도를 함양하는 데에는 지식의 역할이 중요함을 강조하였다. 국어 사용 능력의 향상을 위해서 학습자가 반드시 알아야
비판적 견해가 많다. 다음 글은 문자언어의 우월성을 강조하는 글이다.
문자언어의 상대적 우월성을 은연 중에 강조하는 독서의 필요성을 전제로 설정하는 독서의 범주는 더 이상 독자들에게 설득력을 갖지 못한다. 다른 언어에 대한 대타적 속성을 제시함으로써 서적의 필요성, 더 나아가서는 독서
대부분의 대학 새내기들은 곧 성인(成人)이 된다. 성인이 되면 법률상 완전한 행위능력자가 되는데, 우리 민법 제 4조는 만 20세로 성년이 된다고 규정하고 있다. 성인일 때는 일반적으로 미성년자일 때보다 훨씬 더 많은 법률관계에 처하게 된다. 그 중의 하나가 바로 ‘계약을 맺는 일’이다. 다시 말해
국어 교과를 도구 교과라고 한다. 이는 학교에서 이루어지는 모든 교과의 교수․학습이 말하기․듣기․읽기․쓰기의 언어활동을 통해 이루어지기 때문이다. 실제로 사회, 과학, 수학 등 모든 교과의 교수․학습이 다 언어를 통해 이루어진다. 따라서 학습의 도구로 언어를 잘 사용할 수
Ⅰ. 개요
학교에서는 상위 수준 교육과정과 지역 및 학교의 특성과 학생 등의 요구에 기초하여 자기 주도적 학습능력과 문제 해결력 등을 신장시킬 수 있는 교육과정을 학교 나름대로 개발해야 한다. 학교 교육과정의 재량활동 영역에는 성격, 목표, 내용, 방법, 평가에 관한 사항이 반드시 포함되어야
Ⅰ. 서 론
글이란 무엇인가라고 묻는다면, 쉽게 얘기하자면 음성언어를 문자언어로 나타낸 것이라고 말할 수 있다. 즉 오늘날 우리 모두가 일상생활에서 자연스럽게 쓰고 있는 말을 그대로 문자로 기록해 놓은 것을 뜻한다. 하지만 우리가 일상생활에 사용하고 있는 말을 그대로 문자로 기록했다고